一、词语唤醒，整体回顾师：同学们，有一个人，我们虽然没有真正和他见过面，但是只要看到他的照片，我相信咱们班同学100%的会认出他。而且，三年后，三十年后依然可以清晰地叫出他的名字。他——是谁呢？课件出示霍金的图片。师：一齐说——生：（齐）霍金。师：看到他，你的脑海里会自然会冒出哪些词语？生：（相继回答）物理天才，龇牙咧嘴，持之以恒……师：是的，看到他，这些词语自然地就会印入我们的脑海。课件出示：物理天才宇宙之王科学巨人顶礼膜拜长期禁锢完全瘫痪彻底变形不无悲悯生活强者身残志坚不屈不挠深深敬仰师：（指名读第一组）“顶礼膜拜”是本课中的一个新词？是什么意思？生：就是拿着礼物拜访别人。师：望文生义啊。谁知道？生：顶礼膜拜就是说双手合十，举过头顶，把头触到被崇拜者的脚上。就是非常崇拜的意思。师：说的好。这是词典中的解释。课文中的意思怎么说？生：人们对霍金取得的崇高荣誉顶礼膜拜。师：（指名读第二组）“禁锢”和“长期禁锢”有什么不同？用这样的方法，说一说后面词语的意思。生：“禁锢”就是被固定在一个地方，“长期禁锢”强调禁锢的时间很长。“完全瘫痪”说明身体出了严重的问题，不能活动。“彻底变形”就是说变形的程度十分严重。师：理解了词语，感情色彩就能读出来了。再读一遍。师：“悲悯”是悲怜的意思，“不无悲悯”什么意思？生：“不无悲悯”就是非常的悲怜，同情。不是不同情。师：这样特殊的身体，这样非凡的成就，我们自然感受到了霍金身上闪烁的精神品质。让我们一齐读一读第三组词语。二、切入主题，引发思考师：同学们，对于霍金，人们既“顶礼膜拜”，又“不无悲悯”，这似乎成了一对矛盾，今天就让我们一齐近距离地走近霍金，一起来继续学习（板书）——轮椅上的霍金。师：我们知道，在物理学取得突出成就的人很多，我们一般称他们是“物理天才”（板书），生活中被称为“生活强者”（板书）的也有很多，而霍金却把这两者集于一身。课文中有一段话就将这两个词语联系在了一起。快速浏览课文，找一找，读一读。课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。师：作者是怎样来写霍金是一个充满传奇色彩的物理天才呢？请同学们默读课文的4——7自然段，圈画出有关的词语或句子，在旁边用简洁的语言写出你的理由。学生圈画批注。教师巡视点拨：（①针对学生只画出长长的句子，提醒：如果能将句子中关键的词语标出来，写出你的理解，就更有说服力了。②有的同学找到两处以上，说明你有一个很好的学习品质，考虑问题很是周到；如果你对其中的一点特别有想法有感触，深入地想下去，你同样有一个很好的学习品质，你的思维很深刻。）三、对话交流，品味魅力（一）品味“物理天才”师：同学们，下面我们来交流刚才的话题。课文的哪些语句写出了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才呢？生：“医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。”我觉得霍金身患绝症，却能取得这么大的成就，是一般人做不到的，不敢想的。师：好的，说出了自己的想法。我相信也有好多同学也找到了这段话，这段话中的哪些词语突出了这种传奇色彩？说一说你们圈画的理由。生：从“顽强”和“科学巨人”这两个词，可以看出霍金的顽强精神，他的身体这么差，却取得了一般人都达不到的成绩，我认为写出了霍金是一个具有传奇色彩的物理学家。师：可以想象霍金这样的身材，是单薄的，瘦弱的，瘫痪的，变形的，被称为巨人，巨大的反差使你感受到了传奇色彩。关注语句，抓住其中的具体的词语谈感受，我们的思考又深入了一层。再读一读这段话，你发现还有哪些词更鲜明地突出了霍金的传奇色彩？生：“只能”说明医生已经给他下了最后通牒，但是他活了下来。师：老师读到这段文字的时候，也发现了“只能”这个词语，我把它和“一直”联系在了一起。这样一比较，震撼力就更强了。你们读一读。生：“只能”说明太短了，而他却一直顽强地活了下来，在轮椅上生活了40多年。师：2年和40年，鲜明的对比，作者的这个写作密码...
