学科小学语文听说读写，言语实践——《花钟》教学设计VIP免费

学科小学语文听说读写，言语实践——《花钟》教学设计【统编语文教科书三年级下册】课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【要落实的课后题】【教材编写意图解读】语文老师只有在关注语言文字所表达意思的基础上进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味，这才是课程意义上的语文，这才是语文老师需要特别留神、特别着力的地方。心中有了这样一杆秤，再也不怕失重了。第一，抓住对花钟开花描写的各种不同的变换语式，每一种花如何开放的意思一样，但写法却不一样，或者拟人、或者白描、或者直截了当、或者生动描绘，极富变化。第二，抓住“左右”、“大致”这些具有标识意义的字眼，引导学生体会作者在遣词造句上的那种准确，那种精到。因此浓浓的语文味就洋溢在课堂上，洋溢在师生的对话中，洋溢在学生的语文实践中，洋溢在每个学生的听、说、读、写中。【教学目标】1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2．能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段，感悟作者语言的丰富性及准确性。3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。4．学习作者用不同的句式表达同一个意思，提高学生语言表达能力。【教学时间】40分钟【教学活动】一、猜谜导入留有悬念1．我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。时间一定要珍惜，一起说谜底好吗？时钟（板书：钟）2．今天我们要一起来学一篇课文，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——花钟（读题）那花钟是什么样的呢？想知道，就让我们走进课文吧！二、整体感知，初识“花钟”1．学生自由朗读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件），花钟是什么样子的？2．谁想说给大家听听，花钟到底是什么样子的？3．你们说的这些内容，在课文的第几段？4．一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。过渡：哦！老师明白了要看懂花钟就得要了解什么花什么时候开放？课文向我们介绍了吗？哪一自然段？三、细读课文品味语言（一）识花名，知花时1．读读课文的第一段，找一找这一段话当中向我们介绍了哪些花以及它们各自开花的时间。一边划，一边可轻轻的读这些花的名字。2．反馈：你能简单地说说什么时候什么花开了吗？随机出示凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右也开了;八点，夜来香开花了;昙花在九点左右也开了。3．读准“昙花蔷薇”的带生字的花名，再齐读九种花名4．你能按顺序从插图中找到这些花吗？5．你看，这一段文字清楚明白地告诉我们什么花儿什么时候开放的。反复引读，男女轮读，让学生明白知识点，（二）比一比，说感觉1．读了以后，有什么感觉？（没劲单调乏味）那么课文是不是也这样介绍的？自己先来读读。出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……2．读读这段话，（这样的语言）你的感觉又怎么样？（预设有以下可能）（1）用不同的说法来表达鲜花的开放你能找到哪些表示花儿开放的词语吗？积累表示开放的词语（2）感觉这些花很美。不但写了花的颜色，还写了他们的形状（3）把花写活了，好象就是在我们的眼前（三）抓词语，赏花开1．课文的语言...