把握知识内在联系，打造高效课堂至我镇数学科组提出“打造高课堂模式”这一课题，同时在开学初听取了XX 小学与 XX 小学两个科组的数学课后，我校数学科组，就在摸索学习中进行着这一课题的研究
经过一个学期的打磨，我们有了自己初步的认识：把握知识的内在联系，打造高效课堂
在这里我们主要以《统计》作为切入点
《统计》是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用
统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法
传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高
一、深入备课，理清教材内容的内在联系 统计在整个小学各个阶段都编排内容，如下：第一册里的《分类》、《我们的校园》、《认识图形与物体》的练习中，填写过形如第 93 页的象形统计图，并且能根据图中的内容回答问题，已渗透了统计的思想
第二册第九单元：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据
2、使学生初步认识简单的条形统计图（1 格表示 1 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出回答简单的问题
第三册第七单元统计：1、认识条形统计图（1 格表示 2 个单位）和统计表
2、体验数据的收集和整理过程
3、掌握数据的收集和整理方法（体验正字法的好处）
4、根据统计图表回答简单的问题
第四册第八单元统计：1、填写比较简单的复式统计表
2、体验数据的收集和整理过程
3、掌握数据的收集和整理方法，4、根据统计图表回答简单的问题并发现问题、提出问题
5、认识条形统计图（1 格表示 5 个单位）第六册第三单元统计：1、认识两种新的条形统计图：横向条形统计图；起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图
2、求平均数：平均数的含义和求法；用平均数来比较两组数据的总体情况
第七册第六单元：1、完成纵向、横向条形统计图
