去年的树 第一课时 去年的树（第一课时） 一．教学目标： 1．能联系上下文理解有关的词句，能有感情地朗读句子。 2．通过联系全文，探究鸟儿把去年的歌唱给灯火听的原因。 3．感受朋友间友谊的纯真，懂得要信守诺言，珍爱奉献的漂亮。 二．教学过程 （一）设境导入，提示课题 1．以朋友的话题引入，出示课题，读好课题 2．这篇课文中也有一对好朋友，它们之间发生了一段感人的故事，想读读吗？ （二）初读课文，整体感知 1．选择自己喜爱的方式读课文 2．沟通收获，说说读懂了什么， 读懂估量： *鸟儿和树是好朋友。读段 *鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。 树树根火柴灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起） *小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。读最后一段 *这一只候鸟。读有关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单） 问题估量： *课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》 对策：比较 《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？ 比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑） *为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑） 为什么要看了两次？ 3．老师小结： 同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。初读课文，就有那么多的收获。让我们继续与课文沟通，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。 （三）探究鸟儿为什么要把唱过的歌唱给灯火听。 a 形成探究主题： 预设 1：这棵去年枝繁叶茂的树，今年已是面目全非，出现在小鸟面前的只是一簇闪动的灯火，为什么鸟儿还要把去年唱过的歌唱给灯火听呢？它听得见吗？ 预设 2：刚才有位同学说鸟儿和树是好朋友，他每天为树唱歌。而今，朋友不见了，鸟儿还要为灯火唱去年唱过的歌。这是为什么呢？老师不明白，你们明白吗？（板书：为灯火唱去年唱的歌） B 板块一：体会鸟儿和树的情意之深 1．指名读段 2．出示鸟儿为大树歌唱的课件（想欣赏一下吗？） 3．看了这一幕，再请你投入地读读这些句子，信任你有更多的感受。 4．沟通： 估量：鸟儿唱得那么动情，它想给大树带去更多的欢乐。 大树听得那么动情、记我、幸福、有礼貌。 一个坐着唱，一个站着听，多么得温馨啊！感情多么深哪！ 5．指导读：请你带着这种幸福感读一读。 6．师...
