古诗三首 教案教学设计 一、教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认、会写的秦、邸、熏、汴 4 个生字。 2．指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 二、教学重点、难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 三、教学课时：2 课时 第一课时 一、教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认、会写的秦、邸、熏、汴 4 个生字。 2．学习《出塞》，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 3．自学《题临安邸》、《示儿》 二、教学重点、难点： 感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。 三、教学过程； （一）导入： 同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为赤子情怀，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。 （二）新课 1．学习《出塞》 （1）读古诗，有韵味 ① 读正确、通顺。板书；读古诗 自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以我、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。 指名读。 B 这首古诗有好几个多音字，你能读准字音吗？你能结合注释，提醒大家注意它的读音吗？引导学生读准：还（hun）：回来。未还：没有回来。将（jing）：将领。飞将：汉代著名将领李广。教（jio）：让。不教：不让。 指名读。除了多音字，还有一个生字，谁来读一读，说说你怎样记这个字？秦字查什么偏旁？（禾） ② 读出古诗的韵律。同学们，这首诗是几言诗？谁还记得七言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？板书；有韵味自己读，指名读。 （2）知作者，解诗题 想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。引导学生答出；①出塞：到边防线上去戎守边疆。 ② 王昌龄：唐代诗人，善写七绝，多边塞诗。 （3）明诗意，悟诗情 ① 明诗意： A 了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、我、小组学习、与老师沟通等方法学习）（板书:明诗意。） B 自学古诗提出不懂的问题 C 请同学汇报，老师相机指导。 诗的第一句，从千年以前、万里之外落笔，描绘了从秦汉对就存在着的明月边关的景象：这句诗的意思是：明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。 第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。 第三、四句：但使：要是。飞将：汉代飞将军李广。这两句是说，假如有李广那样的名将戎守边关，匈奴的...
