四年级下册《麦哨》教学反思 《麦哨》一课的突发现象处理的较为得当，但在小学课堂教学中，因学生年龄特点，捣乱现象屡有发生，如何处理它，是我们小学老师必须思考的问题。每当这时，我都思考：如何蹲下来看学生？如何让自己成为学生的朋友？了解学生，宽容学生！你对学生的宽容与理解，学生会一更大的积极进取回报老师。我们必须用新的教学思想和理念来指导。 如何真正地做到宽容呢？ （一）提高老师自身的心理品质 首先老师自身要有良好的修养、较强的自我调节能力，以真诚的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件。心理学讨论表明：情绪不稳定的老师容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定的老师能是学生的情绪趋于稳定，这就需要我们老师培育良好的心理品质。 心理学讨论再表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探究和体验生命的状态最具有制造性和开拓性。老师是学生学习中的辅导者，是思想的领路人，是活动中的好朋友作为音乐老师，应以一种平和的态度、大度的心态面对学生，运用教育机智，变捣乱为教学资源，借机营造出宽松、自由、和谐的学习环境，让学生在音乐中发挥想象，去尽情的感受音乐、表现音乐和制造音乐。 （二）以民主与尊重创设宽松和谐的教学环境 现代教学观强调：学生对老师的提问做出的反映是多元的。学生之间存在着 个别差异，他们在接受新事物、感知新知识的同时都会有各自不同的见解和体验，他们是那么具有灵性和思想。老师应允许、尊重学生这种独特的体验，并激发学生进一步去发现、制造的热情，鼓舞学生大胆的尝试、表现、创新，而不必担心他的回答是否会受到批判无论他们的制造是多么幼稚和离奇。老师的态度对学生的制造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特别尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓舞的方式激励学生发现错误并自己改正错误。 尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。然而，当你面对＂恨铁不成钢＂的学生时，一定要冷静。假如我们把指责、批判、抱怨，换成启发、表扬、激励时，我想我们都将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景！ （三...
