在 Internet 学习环境中小学语文拓展阅读的实践与探究 社会主义市场经济的进展要求每个社会成员具有更高的主动性与更高的独立思考水平，知识经济的进展中知识已成为第一生产力，个体的进展也必须在终身教育的概念下考虑，要求我们要通过更为主动、高效的学习来进展自我，以适应社会进展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息猎取、信息分析和信息加工利用的能力。 我们传统的课堂教学注重讲授，注重对结果的记忆，而忽视了意义的真正获得，标准答案扼杀了人的独立思考。随着科学技术的进展，教育领域中越来越多地采纳现代教育技术，学校计算机校园网络建设、多媒体课件应用越来越为基层学校与老师所重视，大家试图通过新技术的应用改变一些不尽如人意的教学现状。但是如何更有效地运用教育新技术，充分进展学习者潜能，更有效地服务于素养教育，需要我们在实践中切实探究。计算机应用于课堂教学，丰富了我们的教学手段。然而我们不得不承认，现有的一些多媒体课件由于其本身制作技术等方面的局限，存在着交互性不强，学生参加性不足等问题。计算机还只是老师讲授的辅助工具，还没有真正成为学生主动学习、探究知识的认知工具。 Intercom 是世界上最大的知识库、资源库，海量的知识信息以超文本链接方式组织在一起，网络技术的特质要求学习者具备充足的学习动力，要求学习者的主动行为。无论从学习素材的角度，还是从学习者主体性进展的角度，基于 Intercom 应用的学习适合于学生进行自主发现、自主探究式的学习，为学生发散性思维、批判性思维和制造性能力的进展提供了极大的可能性。 所谓 Intercom 学习环境是指：计算机设备通过电话线路（或其他线路）经由 Intercom 连接到世界各地的学习资源；学习者通过这些设备查询有关资料、与其他人士进行沟通。这样的环境可以是单独的一台接入 Intercom 的计算机，也可以是配置齐全、局域与广域环境融合的局域网。 所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。 知识是能力进展的素材，人与知识素材的积极互动是能力进展的前提。知识的掌握并不是学习的唯一与最终的目的，因为世界无比丰富多彩，我们无法穷尽知识的海洋；世界不断地进展着，我们无法预先了解未来的生活，但是我们可以通过一定的方法随时猎...
