大班区域活动教学反思（精选 3 篇）大班区域活动教学反思范文（精选 3 篇） 作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我编写整理的大班区域活动教学反思范文（精选 3 篇），欢迎大家分享。 大班区域活动教学反思 1 在幼儿园，每个大班他们都利用一切可以利用的东西，切实在开展区域活动，充分发挥区角的作用，并合理布置有自己班特色的区域活动区，如：表演特色区、建构特色区、体育特色区。在不同的区域进展孩子不同的技能，这与集体活动的单一技能目标相比丰富许多。幼儿正是在这些区域活动中增长了知识，使区域活动与集体活动相互衔接，优势互补。 在区域活动的材料投放中老师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿进展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋、扑克牌等。表演区的各种头饰、自制的相关道具。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和制造性。又如手工区：为幼儿又投放了一次性桌布、彩纸、浆糊、剪刀等，启发幼儿运用不同的材料制作春姑娘的衣服，激发幼儿的制作兴趣。 与此同时，活动材料不仅分期分批地不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的兴趣，使他们始终保持一定的新奇感，获得新经验。而且在设置区域时，能注重引导幼儿参加，根据幼儿的认识特点、兴趣及月份目标，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域内容，充分发挥幼儿的主体作用。如：在活动前，老师出示了一个纸做的小机器人，小朋友感到特别的感兴趣，老师就与幼儿共同探讨与以往画的机器人有什么不一样？这个机器人是怎么做的？这样，根据幼儿的求知欲望“生成”的认识活动就自然而然地形成了。 《纲要》中明确指出“老师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得进展。同时老师详细介绍了新投入的福娃棋盘，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿根据自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习或商量式的共同探究学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互沟通、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题，如...
