大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿

大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿 《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动乌鸦喝水。 我先说一下我这节课的活动目标： 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探究，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、互相沟通的乐趣。 活动流程： 看课件导入→用石子实验探究→沙子实验探究→比较实验结果有什么不同→得出结论 活动过程： (一)观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。 “是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。 (二)用石子和沙子进行实验，并记录。 在这二个环节里，我用了 3 种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。 在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的'比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。 所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。 我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探究→沙子实验探究→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探究环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参加两次实验，体验与同伴合作做实验，沟通实验结果的乐趣。利用了形象的图...