有用的小学教学总结 8 篇有用的小学教学总结范文 8 篇 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是我为大家编写的小学教学总结 8 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学教学总结 篇 1 通过一个学期的《品德与社会》教学，我对这门课程的基本理念，对老师教学的基本要求等，有了一些初步的认识。下面从以下几方面略作总结。 一、学生地位变了 1．学生是教学活动设计的主要依据《品德与社会》教学活动方案是依据课程标准和具体教学班级学生需要进行设计的。而老师在设计教学活动时，必须要考虑以下几点： 首先，要有强烈的针对性。老师活动方案的设计必须针对本班学生的实际情况，要考虑到学生的需要、兴趣，学生不同的性格特征。还要考虑到班级、学校的实际情况，要因人而异，因地而异。其次，老师设计的活动方案要具有较大的弹性，充分考虑到学生的因素，在活动过程中可以随时进行调整。老师设计的活动方案与以往的教案不同，它只是对活动的准备和计划，而不是对教学过程的严格安排。因此，它具有较大的伸缩性。老师在具体组织活动中随时会遇到学生的"突发事件"，学生是活生生的，他们有思想，会依照自己的意志开展活动。而活动中出现的许多内容可能是原先方案中没有安排，不曾考虑到的。所以，我们的活动方案只能是一种思路，一种目标，而不应该是一个具有严格"程序"。 2．学生是教学活动过程的直接参加者《品德与社会》课程以学生直接参加的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，学生在老师 的指导下，通过直接参加各种实际活动，以调查、观察、实验、讨论、谈话、制作、表现等多种形式进行学习和活动，并在此过程中与周围的自然、社会等发生实际接触，积累直接经验和智慧，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，进展各种能力。而学生就是在这种积极参加有意义的、真实的活动过程中获得进展。所以，学生在《品德与社会》的学习中，不再是以往的被动受教育者，而是教学活动完成的主动者。学生的表现，学生的活动，决定了每次教学活动的完成与否，成功与否。 二、教科书作用变化了 许多年来，教科书的地位一直是至高无上的，它一直是作为知识的载体供师生运用。许多老师在教学中一直是以教科书为中心进行教学。而今，在《品德与社会》这门课中，教科书的作用变化了。《品德与社会》课程的教科书内容及...
