小学四年级语文上册《但愿人长久》说课稿

小学四年级语文上册《但愿人长久》说课稿小学四年级语文上册《但愿人长久》说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我精心整理的小学四年级语文上册《但愿人长久》说课稿，希望能够帮助到大家。 一、说教材 1、教材说明 本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝福的情怀。反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和宽阔胸襟。 2、教学目标 (1)知识目标 A 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语 B 学习“文包诗”写法 c 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段 （2）能力目标 A、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义 B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 c、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。 （3）情感目标 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 3、教学重、难点 教学重点：通过词、文、图的对比，讨论沟通和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。 教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。 4、学情分析： 从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，老师的理解也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，老师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境． 5、教具的使用：多媒体课件、小黑板 二、说教法与学法 《语文课程标准》提倡学生运用“自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培育学生语文综...