小学英语德育渗透工作计划小学英语德育渗透工作计划 1 老师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培育能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培育学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。 一、德育的渗透 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜爱、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关怀）、社会文化（介绍、问候、告辞、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中老师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，"Good morning！""How are you？""Hello！""Nice to meet you！""Thank you ！""Sorry。"等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。老师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习"When do you usually""句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，老师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参加课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的'载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 二、促进知、情、意、行的和谐进展的情感教育 学生学习的过程，是身心整体进展的过程。有讨论表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，老师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培育学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心进展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调进展。 （1） 激发学习动机，培育学习兴趣 学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。老师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功...
