小学语文《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、喜爱这只遇到困难能认真观察、认真思考的乌鸦
教学重难点： 理解乌鸦是怎么喝到水的
课前准备： 实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等 教学流程： 一、激趣导入，质疑 1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词
教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼
3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗
二、初步感知 1、初读课文
要求：读准字音，不会读的字想办法解决; 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号 2、同桌互读，互相取长补短
3、指明逐节朗读
师：你想对朗读的同学提一点什么建议
师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗
师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音
5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了
或标出还不能读懂的地方
三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗
你已经读懂了哪些问题
是从课文的哪一处领悟到的
快帮乌鸦来告诉大家
3、随机解决重要的知识点
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水
理解“到处”表演、体会(会怎么想、怎么说)指导朗读第一句
教学“渴” 2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因
指导朗读“怎么办”
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的
”同时理解词语“渐渐”
指导完成读读说说
指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情
四、回归整体，总结全文 1、有感情的自由朗
