小学语文《春天》教学设计 小学语文《春天》教学设计 1 一、激趣导入 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天
谁能背诵有关春的古诗
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的
今日我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏
二、初读古诗 1、检查自学情况，指名读古诗
纠正字音自读—沟通读—小组读—齐读掌握节拍 2、复习古诗学法
我们以前学习古诗采纳了什么方法呢
①知诗人，解诗题
②抓字眼，晓诗意
③入诗境，悟诗情
3、同学们通过课前的搜集资料，现在大家沟通后，进行简单的整合
然后进行汇报第一部分的内容
知诗人，解诗题 4、利用你手中的各种资料，自学第二部分内容
抓字眼，晓诗意 ①在沟通的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点
②师点拨"怜"在汉语中有"可怜"、"爱惜"两种解释，这里应该是"爱惜"的意思
"小"字本意与"大"相对，这里引申为"轻轻"
④完整地说说诗意
三、品读感悟 1、学生质疑的问题 2、你认为园主人是怎样一个人
淡泊名利的人 点拨：小中见大，给读者想象的空间
"红杏"一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外
说明具有生命力的美好事物是压抑不住的
诗人原来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢
板书：扫兴、喜悦 3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的`心情呢
前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情 4、指名读，齐读
诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的
5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗
四、拓展延伸
