小学语文《蜜蜂》教学设计附反思 ①认识试、验、证等 10 年生字。会写论、试、验等 14 个字。能正确读写无论、试验、纸袋等 20 年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 ④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 课前准备 ①生字词卡片(也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀)。 ②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 第一课时 沟通资料，激趣导入 ①老师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗? ②板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通分享。 初读课文，整体感知 ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③老师检查学生自学情况。 a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b.沟通是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 细读感悟，经历探究 ①学习第一自然段。 a.读一读。谁同意把第一自然段读给大家听听。 b.想一想。知道我想做个什么试验吗? c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书试验两字) ②学习第二自然段。 a.读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读第二自然段。 b.画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。 c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d.议一议。 ◆表示试验做法的词句有没有全部找出? ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的? e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么? f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 课堂练习 ①学习生字。 a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 b.书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。 ②抄写词语。 第二课时 复习导入 ①听写上堂课所学的生字新词。 ②说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。 精读课文，探究结果 ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a.自由朗读第三、四、五自然段。 ...
