小学语文第五册《西湖》教学设计 教材分析： 苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，是本单元介绍祖国美丽山川的第二篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。 课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清楚，词汇丰富，比方运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利地朗读课文。 3、初读课文，学习部分生字。让学生初步感知西湖的美。 教学重点、难点： 文中生字词多且易读错，是教学难点。 朗读好课文是教学的重点。 课前准备： 写有生字词的小黑板、课文挂图 教学过程： 一、激趣导入 1、板书：天堂知道什么样的地方被称作“天堂”吗?(景色优美，生活幸福美好的地方) 2、俗话说，“上有天堂，下有苏杭”(出示句子)，这“杭”就是指杭州(板书：杭州 “杭”是生字，跟读)，而西湖(板书：西湖)，就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。 2、从题目看，会写什么内容?(描写西湖的美丽景色) 二、初读感知 过渡：课文描写了西湖的哪些美丽景色呢?现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖! 1、先请小朋友拿好书，仔细听老师读课文。这一课的生字特别多，特别难读，注意听清楚老师是怎么读的。 2、小朋友都听得很仔细。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子;⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，假如不理解，可以轻轻用铅笔打个问号;(3)读完后标好小节。 3、 检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。 (1) 出示词语(带拼音)：谁来读读这些词语?(指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音) 素有 连绵起伏 淡 犹如 格外 漂移 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂 ① 重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初 后鼻音：令 ② 去掉拼音读。 4、了解大意：小朋友都很聪慧。现在请 4 个小朋友来读课文，边读(听)边想：文中描写了西湖的哪些美景?(板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 ) 5、老师描述...
