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小学语文说课《荷叶圆圆》

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小学语文说课《荷叶圆圆》小学语文说课《荷叶圆圆》 小学语文说课《荷叶圆圆》1 一年级下册的第14 课《荷叶圆圆》,是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下面我从教材的特点,学生、教法学法的选择,教学目标,设计的理念和教学过程的设计、板书设计以及教学效果等五个方面作简要的说明。 一、教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 14 课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于老师制造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。 课文共有 5 个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 2—5 自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 二、说学生、学法、教法 学生 夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。一年级的孩子们天真活泼,对周围的一切都充满好奇,对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……他们已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不法律规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。 我所执教的班级的学生喜爱阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。 教法 语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的...

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