幼儿园乡土课题讨论开题报告 一、课题名称： 乡土资源在中班游戏活动中的讨论与利用 二、课题讨论的缘由： 随着社会快速进展，社会信息化的脚步日益加快，幼儿园的游戏活动也日益更新，不断接受着新理念，拥有种类繁多的游戏材料。在活动中发现，幼儿对于家乡本土资源例如秸秆、蓝印花布等也拥有着浓厚的兴趣。幼儿以游戏活动为主要经验习得方式，因此，可以通过游戏对乡土资源进行整合，利用乡土资源设计游戏活动，既可以使幼儿了解家乡、热爱家乡，又是幼儿感兴趣的活动，更可以在此类低结构材料中进展幼儿制造力、想象力、动手能力等。 幼儿园课程游戏化项目“六个支架”中指出，幼儿园应当由关注文本转向关注幼儿，编写园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源以形成本园的教育资源地图。《纲要》中也指出：“充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间”；“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和进展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。” 我园地处村镇，周围物产丰富，有着多样的乡土资源，更应该充分利用其乡土资源，因地制宜，挖掘农村的自然物，让它们能充分地在幼儿园的游戏中得到运用，让幼儿亲近乡土特色，亲近自然。 三、国内外同一讨论领域现状与讨论的价值 同一件物品通过不同的设计可以引发不同的学习效果，丰富的乡土资源在经过选择后，可以成为幼儿的'游戏材料。过去我们常认为只有为幼儿提供具体精致的材料，才能够吸引孩子的注意力。但当幼儿的游戏进展到一定水平后，这样的材料反而会局限他们的思维，材料假如是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与材料产生相应的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，假如在材料的投放中考虑其层次性与可操作性，将能够满足幼儿的不同进展需求。游戏中的低结构材料，是鼓舞孩子能结合角色和情节的进展自主寻找材料替代，这样不仅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他们游戏的愿望和兴趣，丰富了游戏的情节。具有乡土特色的材料也可以成为低结构材料，进入幼儿的游戏活动中。但是如何科学合理地投放材料，以及如何正确有效地设置游戏目标又不干预幼儿游戏，是值的讨论的问题。 四、课题讨论目标 1、进一步探究乡土资源形成的游戏促进幼儿进展的理论。 2、在实践中探究如何更好地利用乡土资源开展游戏活动。 3、形成一套科学完备的乡土资源游戏活动方式。 五、课题讨论的...
