幼儿园大班《下落物体》说课稿幼儿园大班《下落物体》说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我整理的幼儿园大班《下落物体》说课稿，欢迎阅读与收藏。 一、说活动背景 物体下落这是现象很平常，对于孩子们也并不陌生，他们随手拿起身边的物品松手，最后这样东西都会往下落。《纲要》指出"教育要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题"、"要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望"。怎样为幼儿的探究活动创设一个开放、宽松、和谐的环境气氛是我们设计科学活动必须要考虑的问题。在本次活动中，老师给了幼儿充分的探究空间和尝试机会。活动中的三个尝试点，不是通过老师的讲解、示范，让幼儿理解，而是给幼儿提供了生活中熟悉的材料。通过幼儿的尝试和探究活动，层层深化的让幼儿理解，使幼儿知道物体下落是因为地球引力，有的物体相对下落得慢，有的物体相对快，并能探究改变物体下落速度的方法。我们试图将幼儿生活中的无意探究变为有意探究，使幼儿体会到科学就在身边，探究无处不在。本着这一点我们设计了活动《下落的物体》，并将目标定为： 1．初步感知由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。 2．通过操作、比较，发现不同物体下落的速度是不同的，并能发挥制造性，尝试改变物体下落的速度。 3．能清楚地介绍自己的操作过程和结果，启发探究自然现象的兴趣。 二、说活动准备 基于大组科学教研活动围绕的方向是材料提供的适宜性。而下落的物体讨论空间大、可选择的材料面广量大，我们年级组通过多次讨论将材料范围定位羽毛、报纸、手帕、一次性杯子、这四样相对较轻，磁铁、积木、沙包，这三样相对较重，以及辅助材料（橡皮泥、夹子、皮筋）。通过试上，发现报纸、手帕由于长度大，孩子人矮，在第三次操作，这两样东西用上小帮手后与没用上小帮手时比较效果不明显，基本上是同时着地。通过讨论、讨论、最后将手帕、报纸撤去改为纸条，轻的材料调整为为羽毛、纸条、一次性杯子三样。 三、说活动过程 整个活动过程紧紧围绕三次操作展开，第一次操作是探究提供的物体朝上下左右哪个方向落，并进行记录，最后得出所有的物体都是向下落的，因为地球有吸引力。在这个环节我们引入了一段大科学家牛顿苹果落地的故事视频，使活动的导入更生动有趣，孩子的.探究欲望更强烈。第二次操作是在第...
