第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；用形象的比喻激活生物课堂阅历沟通；用形象的比方激活生物课堂学校同学原来是喜爱学习生物的，但由于他们的学问面比较窄，而许多生物学问又浅显难懂，从而产生畏难心情。常规的教学方法往往使同学对生物课渐渐失去爱好，课堂一潭死水，更不用说教学质量了。怎样激发同学的爱好，又如何使浅显的学问浅显化呢？自去年以来，我尝试了用形象的比方来激活生物课堂，取得了较好的效果。我在教七班级生物上册《细胞通过分裂产生新细胞》时，确定了这样一个教学目标：用身边的事例来比方细胞的分裂和生长。详细要求是自己思索两分钟，然后小组沟通，最终由同学代表向全班同学汇报。一个同学这样比方：我把细胞比作孙悟空的金箍棒，平常是根绣花针，在打妖怪时，就变成了一根擎天大柱，细胞的生长就好比金箍棒一样，是一个由小长大的过程。细胞还可以比作孙悟空的毫毛，孙悟空在打妖怪时，拨一根毫毛一吹，一下子就变成了成千上万个孙悟空，细胞的分裂就好比孙悟空的毫毛，会由一个第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制分成好多个。我觉得这个比方很好，马上表扬他：不错，你真擅长动脑筋，打的比方很形象。老师顺势把问题引向深化，细胞的生长与孙悟空的金箍棒由小变大有没有不同呢？同学回答：细胞不能无限制地生长，长大以后就停止了生长，一般也不会变小，而孙悟空的金箍棒就不一样了。我连续问道：那么细胞的分裂与孙悟空吹毫毛有没有不同呢？同学回答：细胞的分裂是一个分成两个，两个分成四个，而不能像孙悟空的毫毛那样由一个分成千上万个。这节课上，由于有了这个比方，同学的思维非常活跃，表现也很乐观，真正弄懂了细胞的分裂和生长的相关学问。设计比方的方法许多。可以由老师打比方，可以是同学打比方，也可以两者相接合，还可以由一个同学提出初步设想，大家共同补充完善的方法。为了促进同学思索，我引进了竞争激励机制，让同学相互评价，使同学们消退障碍，放开思想的翅膀，设计了许多形象的比方，使问题化难为易，收到事半功倍的效果。形象的比方不仅适合学校生物教材内容，而且适应学校同学的思维特第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制点。形象的比方既是激活思维、启动探究的动力因素，也是使教学活动环环相扣，教学关系和谐共处的重要因素。注意从同学的生活世界中选择情境内容，形成恰当的比方，打破学科世界与同学生活世界的界限，促进同学由生活走向学科，再由学科走向生活，将记忆的内容运用形象、生动的语言进行描述或表达，把浅显的事物形象化、远处的物体近处化、简单的内容简洁化，生动地再现教材的思想内容，赐予同学直观感和动感，使学问深深地印在记忆深处。
