开放教育金融管理教学团队运行探析建设开放教育专业教学团队是提高教育教学质量的重要途径，也是开放教育学习者实现跨越式增长的必经之路。文章以金融管理专业为例，先是分析建设开放教育专业教学团队的内涵及目标，然后分析建设开放教育专业教学团队的可行性，最后再对开放教育金融管理专业教学团队运行机制进行分析，以供参考。所谓开放教育，指的是将一校多区资源整合共享、校际之间学分互认；老师教育学历与非学历一体化、职前职后衔接和沟通；传统教育与网络教育融合，形成混合式的学习模式。开放教育的本质是让每个人都享有终身接受教育的权利，既对教育对象开放，也是教育观念、教育资源和教育过程的开放。随着开放教育理念的广泛深化，各高校也积极进行了有益探究。而为了有效提高教育教学质量，并实现立德树人的目标，建设开放教育专业教学团队也成为了关键所在。1 建设开放教育专业教学团队的内涵及目标从广义上来看，开放教育专业教学团队是通过利用统一的网络平台，将总部和基层教学单位的老师、技术人员、管理人员等进行整合，形成知识和技能方面的协同，协同开展教学、组织教学活动、管理学习者学习、提供学习支持服务等工作，是实现教学过程活动有机统一的重要途径[1]。专业教学团队不同于学科教学团队和课程教学团队，其是跨学科、跨课程的教学团队，是由分工明确、相互承担责任的相关学科或相关课程老师个体组成的教学团队。组建开放教育专业教学团队，应围绕专业教学人才培育的目标，通过创新建立教学团队的运行机制，增强老师教书育人的责任感和荣誉感，从而组建一支切实支撑专业建设、保证老师实施、支持网络学习的师德高尚、业务精湛、结构合理、具有开放教育特色的专业教学团队，从而提高教育教学质量。2 建设开放教育专业教学团队的可行性分析尽管远程教育模式的出现，突破了以往封闭式教育在时间和空间上的限制，且学习方式非常灵活，但也仍然受到封闭教育模式的影响，主要表现为师生、生生之间无法在具体教学过程中形成有效互动。在全民终身学环境下，开放教育学员数量呈不断增长的趋势，面对众多的学员，仅靠单一的个体是难以提供良好学习支持服务的[2]。另外，现如今多学科融合进展速度较快，也涌现出了许多学习资源，即便老师个人充分备课和具有丰富的教学经验，但也无法很好地适应复杂多变的教学环境。在此种情形下，建设开放教育专业教学团队便显得尤其必要，其是为了更好应对教育市场竞争激烈大环境，以及有效促...
