心理健康教育美院模式实践探析美育是培育学生审美、立美的能力，从而塑造人的认知、情感、意志，实现人的全面进展的教育，与心理健康教育的目的都在于塑造人格及培育全面进展的人。湖南工艺美术职业学院作为全国 4 所工艺美术职业学院之一，利用天然的人才优势和教育优势，探究实践美育与心理健康教育融合的“美院模式”:一是课程育心———美育课程和课程美育双管齐下;二是环境育心———“精致校园、特色校园、人文校园”春风化雨;三是“非遗”育心———优秀传统文化浸润心灵;四是网络育心———迎合青年特点，专业资源丰富网络资源;五是科研育心———创新成动力引擎。美院模式;心理健康教育;美育教育一、美育与心理健康教育的关系美育是培育学生审美、立美的能力，从而塑造人的认知、情感、意志，实现人的全面进展的教育，心育是培育学生良好的心理素养，促进人的身心健康进展，推动综合素养全面进展的教育活动，两者的根本目的都在于塑造人格及培育全面进展的人。从古时荀子的“乐行而志清”、“礼修而行成”、“血气和平”、“天下皆宁”、“美善相乐”，到近现代美育提倡者蔡元培的“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯…”，到 2024 年 8 月 30 日给中央美术学院老教授的回信“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”提出“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”都表明了美育的意义所在。我国高等教育的目标是培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人，那么通过美育途径培育具有扎实的专业知识、心理健康和人格健全的合格建设者和接班人必不可少。二、艺术类高职院校具备以美育促心育的优势湖南工艺美术职业学院作为全国 4 所工艺美术职业学院之一，具有天然的人才优势和教育优势。一是学校几乎每一门专业课程都渗透着人文和艺术精华，有着浓厚的艺术氛围;二是学校以积极心理学理论为基，创新构建“六位一体”阳光心育模式，全员全程全方位，实现“全员育人、全员健心”。“三全育人”机制的构建，使湖南工艺美术职业学院的心理健康教育得到全员普及，心理专兼职老师与艺术专业课老师、管理人员携手，课内课外将学生健康心理的培育与美育融为一体，共同肩负起了陶冶学生心灵，提升心理素养的责任;三是学校打造“一馆”、“两园”、“四室”(“一馆”即“怡心馆”，“两园”即“空间怡心园”、“一米...
