恰利利恰利说课稿 各位老师，大家好！我今日说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的内容，课题叫《恰利利恰利》。 一、说教材 （一）教材分析： 歌曲《恰利利恰利》是苏教版小学音乐四年级上册第三单元“采金秋”中的一首，这是一首印度尼西亚的民歌，歌词形象地描绘了庄稼人在田间劳动时的热情景象。歌曲有两部分组成（齐唱+合唱），表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。虽然连续八次出现相同的节奏型，却毫无单调冗长之感，反而使人感到意犹未尽，更具乡土气息。 （二）教材的地位与作用： 本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，让学生能认识到的劳动的重要性，要热爱劳动，感受劳动所带来的乐趣.也为本单元后面的学习作了铺垫。可见，本课在这单元中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。 （三）学情分析： 由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,制造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。 （四）教学目标： 1、“情感”目标： 通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣,以及劳动时的一些形象特征. 2、“知识与技能”目标： 学生能用自然欢快的声音表现歌曲的情绪，学习简单的二部合唱,并能尝试用不同的形式处理歌曲. 3、“过程与方法”目标： 在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培育学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。 （五）教学重、难点 根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点： 1、教学重点：学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。 针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点： 2、教学难点：二声部的演唱、创设劳动场景。 二、说教法、学法 （一）、说教法 学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠老师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采纳形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法： 1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我引导学生一起喊一喊“号子”导入新课，充分调动学生的学习兴趣。 2、情境创设法：在教学过程...
