想象辅导写作技巧 想象辅导写作技巧 一、 问题的提出 小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，老师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培育学生作文能力的做法是：根据“记叙——说明——议论”的序列，实行与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。老师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的进展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。 根据对本校学生作文和老师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。 1、对老师的状况 在作文教学中，老师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培育，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。 老师自身的制造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。 老师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的进展。 2、对学生的状况 学生不会认真观察、善于想象、过分依赖老师。 学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。 在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：老师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培育学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。 我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培育和进展学生的想象力是何等的重要。 小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比方、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。 基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的讨论为切入口，有意识地在小学阶段培育好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象...
