2.3 解三角形应用举例 （1）教学目标(a)知识和技能：能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法进一步解决有关三角形的问题 , 掌握三角形的面积公式的简单推导和应用(b)过程与方法：本节课补充了三角形新的面积公式，巧妙设疑，引导学生证明，同时总结出该公式的特点，循序渐进地具体运用于相关的题型。另外本节课的证明题体现了前面所学知识的生动运用，教师要放手让学生摸索，使学生在具体的论证中灵活把握正弦定理和余弦定理的特点，能不拘一格，一题多解。只要学生自行掌握了两定理的特点，就能很快开阔思维，有利地进一步突破难点，。(c)情感与价值：让学生进一步巩固所学的知识，加深对所学定理的理解，提高创新能力；进一步培养学生研究和发现能力，让学生在探究中体验愉悦的成功体验（2）教学重点、教学难点教学重点：推导三角形的面积公式并解决简单的相关题目教学难点：利用正弦定理、余弦定理来求证简单的证明题（3）学法与教学用具正弦定理和余弦定理的运用除了记住正确的公式之外，贵在活用，体会公式变形的技巧以及公式的常规变形方向，并进一步推出新的三角形面积公式。同时解有关三角形的题目还要注意讨论最终解是否符合规律，防止丢解或增解，养成检验的习惯。直角板、投影仪（4）教学设想1、 设置情境师：以前我们就已经接触过了三角形的面积公式，今天我们来学习它的另一个表达公式。在ABC 中，边 BC、CA、AB 上的高分别记为 h 、h 、h ，那么它们如何用已知边和角表示？生：h =bsinC=csinBh =csinA=asinCh =asinB=bsinaA师：根据以前学过的三角形面积公式 S=ah,应用以上求出的高的公式如 h =bsinC 代入，可以推导出下面的三角形面积公式，S=absinC，大家能推出其它的几个公式吗？生：同理可得，S=bcsinA, S=acsinB师：除了知道某条边和该边上的高可求出三角形的面积外，知道哪些条件也可求出三角形的面积呢？生：如能知道三角形的任意两边以及它们夹角的正弦即可求解2、 新课讲授例 1、在ABC 中，根据下列条件，求三角形的面积 S（精确到 0.1cm ）（1）已知 a=14.8cm,c=23.5cm,B=148.5 ;（2）已知 B=62.7 ,C=65.8 ,b=3.16cm;1（3）已知三边的长分别为 a=41.4cm,b=27.3cm,c=38.7cm分析：这是一道在不同已知条件下求三角形的面积的问题，与解三角形问题有密切的关系，我们可以应用解三角形面积的知识，观察已知什么，尚缺什么？求出需要的元素，就可以求出三角形的面积。解：（1）应用 S=acsinB...
