《万以内数的认识》教学设计VIP专享VIP免费

第1页共17页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《万以内数的认识》教学设计《万以内数的熟悉》教学设计（一）[教学内容]课本第75页的例6[教学目标]1、使同学在已有学问的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.2、能总结出读写万以内数的方法。3、培育学习数学的爱好和自信念，逐步进展同学的数感。[教学重点]学会读写万以内的数。[教学难点]中间、末尾有0的万以内的数的读写[教学预备]第2页共17页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制计数器[教学过程]一、学前预备1、填空。1）在数位挨次表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。2、老师在计数器上拨珠，同学在草稿纸上读数、写数。[设计意图]通过学前预备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。二、探究新知教学例6。1、老师分别在计数器上拨出4305、3003。1）同学看着计数器，分别写出这两个数，请一名同学板演。第3页共17页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制2）再写出这两个数的读法。3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组争论。）2、汇报沟通结果。1）这两个数有什么共同特点？（中间有1个或者2个0）2）你读了几个0？又写了几个0？（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）3）小组再次争论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。老师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）第4页共17页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制[评析]在同学已有学问的基础上，通过合作沟通，既有利于同学体会学问间的联系，读数写数相互促进；又有利于突破本节课的难点。同时让同学获得胜利的体验。4、拓展思维训练——p76做一做第1题1）同学试做，小组争论。2）汇报状况。这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最终的一个数末尾有4个0）你读数的时候，读了0吗？（同学小声读，渐渐体会，在试着举例读。结论：没有读）也就是说末尾的0不读。写数呢？[设计意图]在同学轻松愉悦的环境中，完善万以内数的读写。加深对第5页共17页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制新知的理解印象，进一步地突破教学的重难点。三、巩固练习1、老师报数，同学写数。75048007950032072、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）同学写出这些数。（2）请几名同学说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样推断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。四、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时肯定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。《万以内数的熟悉》教学设计（二）一、教学内容分析第6页共17页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制1．教学内容：人教版试验教材二班级下册，《万以内数的熟悉》。2．教材编写特点：本单元内容是万以内数的熟悉。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。有关认数的教学内容，学校生是不能一次学完的。依据儿童的年龄特征，自然数的熟悉要由小到大，逐步扩大认数的范围。根据人教版试验教材的编排挨次，将自然数的认数教学分以下几个阶段：10以内数的熟悉-----11—20各数的熟悉-----100以内数的熟悉----万（包括千）以内数的熟悉----大数的熟悉（亿以内数的熟悉和亿以上数的熟悉）。本单元将认数的范围扩展到万以内，在这一阶段，同学将熟悉更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。数的熟悉学问线索：纵线：10以内数的熟悉------11—20各数的熟悉------百以内的熟悉-------万以内的熟悉------多位数的熟悉第7页共17...