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折线统计图的数学教案

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折线统计图的数学教案 折线统计图的认识。教科书第 116~118 页上的例 1,课堂活动第 1,2 题,练习二十三第 1 题。 教学目标 1.通过观察与对比,认识折线统计图及其特点,能看懂折线统计图,能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。 2.在观察、对比、沟通的过程中,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,培育同学们的分析能力和合作沟通的能力,从中获得价值体验。 教学重点 认识折线统计图的特点,并能对折线统计图作分析。 教具准备 各类统计图表,有关非典的统计图片、投影仪等。 教学过程 一、情境创设,揭示课题 1.师:同学们,你们还记得吗?2024 年春,我国很多地方遭遇了非典疫情,经过全国人民的不懈努力,终于取得了抗击非典的胜利。在抗击非典期间,人们非常关注的就是每天新增的非典人数。 2.出示北京地区 2024 年 4 月 26 日到 5 月 31 日新增非典病人数量统计表以及条形统计图。 师:从统计表和统计图中,你得到了哪些信息?从统计表和统计图中你能很直接地看出非典病人数量的哪些变化? 生 1:从统计表中可以看出,4 月 26 日新增非典病人113 人;5 月 1 日新增非典病人 122 人;5 月 6 日新增非典病人 70 人;5 月 11 日新增非典病人 42 人;5 月 16 日新增非典病人 28 人;5 月 21 日新增非典病人 8 人;5 月 26 日新增非典病人 5 人;5 月 31 日新增非典病人 1 人。 生 2:其实,从统计表上可以直接看出当天新增非典病人的人数。 师:总结得很好。 生 3:从条形统计图中可以看出 5 月 1 日新增非典病人最多,5 月 3 日新增非典病人最少。 师:统计表能很快了解到具体数据,而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。 3.揭示课题。 师:假如要清楚了解非典病人数量的增减变化情况,通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗?其实整理数据还可以用另外一种统计图折线统计图。今日我们就来讨论有关折线统计图的知识。 (板书:折线统计图,并出示北京地区 2024 年 4 月 26日至 5 月 31 日新增非典病人数量折线统计图) 二、分析讨论,探寻特点 1.观察折线统计图,分析统计图中的信息 师:认真观察北京地区 2024 年新增非典病人数量统计图,你从图中看到了哪些项目? 生 1:我发现折线统计图上有名称、时间。 生 2:折线统计图和条形统计图一样,横向表示日期,纵向表示人数。 师:你从折...

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