折线统计图的数学教案 折线统计图的认识。教科书第 116～118 页上的例 1，课堂活动第 1，2 题，练习二十三第 1 题。 教学目标 1．通过观察与对比，认识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。 2．在观察、对比、沟通的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培育同学们的分析能力和合作沟通的能力，从中获得价值体验。 教学重点 认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。 教具准备 各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。 教学过程 一、情境创设，揭示课题 1．师：同学们，你们还记得吗？2024 年春，我国很多地方遭遇了非典疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击非典的胜利。在抗击非典期间，人们非常关注的就是每天新增的非典人数。 2．出示北京地区 2024 年 4 月 26 日到 5 月 31 日新增非典病人数量统计表以及条形统计图。 师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出非典病人数量的哪些变化？ 生 1：从统计表中可以看出，4 月 26 日新增非典病人113 人；5 月 1 日新增非典病人 122 人；5 月 6 日新增非典病人 70 人；5 月 11 日新增非典病人 42 人；5 月 16 日新增非典病人 28 人；5 月 21 日新增非典病人 8 人；5 月 26 日新增非典病人 5 人；5 月 31 日新增非典病人 1 人。 生 2：其实，从统计表上可以直接看出当天新增非典病人的人数。 师：总结得很好。 生 3：从条形统计图中可以看出 5 月 1 日新增非典病人最多，5 月 3 日新增非典病人最少。 师：统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。 3．揭示课题。 师：假如要清楚了解非典病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图折线统计图。今日我们就来讨论有关折线统计图的知识。 （板书：折线统计图，并出示北京地区 2024 年 4 月 26日至 5 月 31 日新增非典病人数量折线统计图） 二、分析讨论，探寻特点 1．观察折线统计图，分析统计图中的信息 师：认真观察北京地区 2024 年新增非典病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？ 生 1：我发现折线统计图上有名称、时间。 生 2：折线统计图和条形统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数。 师：你从折...
