操场上的教学反思操场上的教学反思 1 识字是学生提早阅读的基础,是提高语文素养的基本要求,操场上教学反思。有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。 语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜爱学习汉字,有主动识字愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采纳多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜爱上识字,感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字,是我们老师面临的新课题,也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。 一是创设教学情景,轻松欢乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和老师导入语创设体育活动情景,再利用课件出示操场上喧闹的活动情景,以此调动学生的生活积累,激活学生的思维,为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字,通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语(小朋友们,下课的铃声响起来了,也让我们一起到操场上做做运动吧,教学反思《操场上教学反思》。)也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意,做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”让学生在宽松、愉悦的氛围中,学会了生字。 二是让学生在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。一年级学生喜爱做游戏。把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题,在教学前9个生字的时候又采纳“看字做动作”的游戏加深对字义的理解,学生兴趣盎然。在识记字形的时候,采纳“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴”是哪个字的时候,学生个个都争着回答是“高”,就连平常沉默寡言的学生都举起了小手。最后采纳“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字,积累词语。整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然。这样,学生在游戏中学会了动手,在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,在游戏中学习了合作,感受到自主识字的欢乐。 三是教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法。老师应引导学生抓住汉字构字规律,掌握识字方法。本堂课中教“...