操场上的教学反思操场上的教学反思 1 识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求，操场上教学反思
有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力
可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字愿望”
一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采纳多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜爱上识字，感受到识字的乐趣
如何让学生积极主动地识字，是我们老师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务
在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果
一是创设教学情景，轻松欢乐学字
本节课在识字前利用拔河游戏和老师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上喧闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间
接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字
最后的结束语（小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧，教学反思《操场上教学反思》
）也为整堂课渲染了活动气氛
本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好
”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字
二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣
一年级学生喜爱做游戏
把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣
本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前９个生字的时候又采纳“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然
在识记字形的时候，采纳“猜字谜”巩固字形
如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，
