教案 《六月，我们看海去》教案设计 教案《六月，我们看海去》教案设计一： 上这一课时，最终上成这样的。 一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介。 二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。 三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，沟通，回答。 1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。) 2、想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。) 1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对 2345 句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对 67句回答)。因为我们不安于太平淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对 89 句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13 句) 2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探究未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。 总的`，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探究，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。 四、体会语言特点。注意朗诵节奏。 教案 《六月，我们看海去》教案设计二： 1、介绍 潘洗尘，1964 年生，1982-1986 年就读于哈尔滨师大中文系，现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、哈尔滨)董事长。 2、反复诵读，鉴赏体会 (1)一读(初步体会) 老师指导：《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗读，要处理好节奏，和着一群风风火火的年轻人奔向大海的脚步声来读，甚至可以采纳现代摇滚乐说唱的形式，来表现诗中天然的韵律感。 (2)二读(试着读出青春的激情) 思考：诗是心灵的音乐，诗的节奏和韵律表现着诗人的情感，这首诗在节奏、韵律上有什么特点呢? 明确：这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏：一种节奏是诗歌的压韵(ang)和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费劲，原因就是诗中有自然而成的韵律感;另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化组合成一种情感的旋律。如“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。 1) 三读(一生朗读) 思考...
