智慧课堂教学模式在高等数学的应用 随着互联网技术与网络设备的进展，“互联网+”教育教学也发生了翻天覆地的变化。针对高等数学的抽象性、逻辑性、应用性等特点和教学现状，迫切需要结合现代的“互联网+”智慧课堂改进高等数学传统教学模式。尝试以任务单为中心;实行线上线下两个平台;分课前、课中、课后三阶段;通过课中，课后两种评价机制的结构模型进行探讨。但也存在许多不足，在应用教学中需进一步的完善改进。 互联网+;智慧课堂;教学改革;教育教学;翻转课堂 随着教育教学的不断深化改革和”互联网+”技术的到来，慕课、微课、智慧课堂、翻转课堂等教学模式不断兴起。2024 年和 2024 年教育部分别印发了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培育能力的意见》和《国家职业教育改革实施方案》都提出了将现代化的教育技术运用到教学中，推广形式多样的智慧课堂、微课、翻转课堂慕课、线上线下相结合等教学模式。这些教学模式都注重培育学生的动手动脑能力、参加教学过程的自主学习能力，贯彻“学生为主、老师为辅”的教育理念，在今后的教育教学中将发挥十分重要的地位，受到更多教育者的青睐。高等数学是一门十分重要的课程，在各领域发挥了许多应用价值。由于高等数学内容抽象难懂，枯燥无味，传统教学模式出现了一些弊端，许多学者也进行了大量的教学改革讨论［1～5］。本讨论从任务驱动借助互联网结合微课、翻转课堂、智慧教室等之间的联系和区别，提出“互联网+”智慧课堂进行高等数学翻转课堂教学的新的教学模式，对［1］“互联网+”智慧课堂的教学设计与实施措施进行探究并给出一些具体的建议。 一、“互联网+”智慧课堂教学模式下的微课与翻转课堂 (一)微课简介。微课是针对某个学科中某个知识点以微视频为载体可进行多种学习方式的新型网络视频课。可进行难点、重点、易错点、解决某个问题等不同知识片段的学习。微课时间短，可随时用手机、电脑等观看和下载。微课的特点是时间短、内容精、应用强。(二)翻转课堂简介。老师提供微课等视频学习资源和学习任务单，学生在课前完成视频学习和任务作业，在课堂上师生互动沟通、合作探究的一种教学模式。由两个阶段组成:一是学生自学老师发放的学习视频与任务单，师生互动探究完成;二是通过沟通平台，复习消化巩固。 二、高等数学进行翻转课堂教学存在的困难 (一)教学视频录制和猎取途径存在困难。一是视频的录制、剪辑等制作技术要求比较高，制作优异的视频存在很多困难...
