植树问题教学设计植树问题教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的植树问题教学设计，希望对大家有所帮助。 植树问题教学设计 1 1、知识与技能：通过合作探究，动手实践，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到构建数学模型的过程，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。 2、过程与方法：通过学生自主实验、探究、沟通、发现规律，培育学生动手操作、初步探究、合作沟通的能力，并培育学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。 3、情感态度价值观：让学生在探究、构建模型、用模型的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培育学生探究归纳规律的意识，体会解决植树问题的思想方法。 引导学生在观察、操作和沟通中探究并发现间隔数与棵数的规律。并能运用规律解决实际的问题。 课件，纸条。 一、谈话引入，明确课题 在我国的北方常常出现沙尘暴天气，它给我们的生活带来了很大的危害，今日老师也给大家带来了几张有关沙尘天气的图片新闻。（课件出示沙尘暴的图片）同学们知道吗？实际呀沙尘天气是大自然对人类的惩处，正因为以前人们的乱砍乱伐，破坏了大自然的生态环境，才会出现今日的沙尘天气。最近呀咱们这个城市也常常出现雾霾天气，雾霾比沙尘暴天气危害更大，那雾霾给我们的生活带来了什么不便呀？那你们知道治理沙尘和雾霾天气最好的办法是什么？（植树造林）。那么今日这节课我们就来讨论植树中的数学问题。（板书课题） 二、探究沟通，解决问题 （一）设计植树方案 为了改善我们的校园环境，让大家呼吸到更新奇的空气，学校准备在全长 20 米的小路一边植树，请根据每隔 5 米栽一棵的要求设计一份植树方案。（你能设计出几种方案） 你们认为应该怎么种树?只让学生口答方案，追问有哪三种方案？（两端种树、一端种树、两端不种）。 （二）、两端都种 出示方案一：学校在一条长 20 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ （1）学生齐读题，理解题意：强调“一边”和“两端”，理解每隔 5 米栽一棵的意思。 （2）理解示意图展示。 那我们就一起来试着种一下吧！用一条线段来表示 20 米长的小路的一边，我们应该怎么种呢？开头为什么要种？（因为是两端植树）也就是说路的开头先要种一棵，那下棵怎么种呢？...
