爬天都峰教学教学案例反思-

爬天都峰教学(第二课时)教学案例反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于爬天都峰教学实录(第二课时)_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 师：来，我们先来做个小游戏，说个绕口令。一棵柳树搂一搂，两棵柳树搂两搂，三棵来，谁先来试试。 几个学生读。 师：大家说了这么多，想不想听老师读一读。 老师一口气说到十二棵柳树。 全体鼓掌。 师：我说得不错嘛，对不对，同学们，老师也需要鼓舞一下。 生：是。 师：好，开始上课。同学们，昨天我们初次见面，希望大家能从不同的途径编写黄山的资料，大家带来了吗？ 师：给大家看一看。 生：我搜集的是文字资料。 师：给大家念一念。 生念。 师：你带的什么资料？ 生：照片。 师：这么美的资料假如不给大家展示真可惜，来，到这来。 投影出示照片。 师：能给大家介绍一下吗？ 生介绍。 师：感谢您搜集的资料，大家想出这么多好办法，老师也搜集了一些资料，大家能不能给老师一个机会，让我也展示一下我编写的资料。 多媒体展示：黄山的资料。 师：今日我们学习一篇新的课文，讲的就是发生在天都峰上的一个故事。 板书课题：爬天都峰 师：好，请大家齐读课题。先请同学们读读课文，注意读准字音，读通句子，开始读书。放开声音读书。读吧，自己读。 生自由读。 师：书读完了，接下来请同学们利用手里的卡片合作学习本课生字。各组小组长负起责任来。我们看看哪个小组最会利用生字卡片，学得最好。 小组学习生字。 师：有的同学已经进行了第二遍了，先停下来。我发现咱们八个组的小组长都非常负责任。我们来接读课文。 生读。 师：好，请坐，我发现同学们在读的时候有这样一个字非常容易志错，现在谁来当小老师来带大家读。 出示：攀 师：一起读。 生读攀 师：同学们，大家在较短的内容就能把课文读顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象 生：小朋友和老爷爷的对话。 师：这是你的读书感受。 生：第六自然段爬天峰。 师：你们都是这种感受吗？ 生：是。 师：那有没有不懂的地方，可以提出来。 生：犹豫？ 师：把话说完整。 生：犹豫是什么意思？ 师：信任你在读书中能解决。 生：石级是什么意思？ 师：谁能帮助他？ 生：就是楼梯的样子一层一层的。 师：还有问题吗？ 生：汲取什么意思？ 师：这个问题有价值（师板书：汲取）我们一起来解决这些问题。那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。 出示：我站在天都峰 师：老师教给你...