爬天都峰教学(第二课时)教学案例反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于爬天都峰教学实录(第二课时)_教学实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 师:来,我们先来做个小游戏,说个绕口令。一棵柳树搂一搂,两棵柳树搂两搂,三棵来,谁先来试试。 几个学生读。 师:大家说了这么多,想不想听老师读一读。 老师一口气说到十二棵柳树。 全体鼓掌。 师:我说得不错嘛,对不对,同学们,老师也需要鼓舞一下。 生:是。 师:好,开始上课。同学们,昨天我们初次见面,希望大家能从不同的途径编写黄山的资料,大家带来了吗? 师:给大家看一看。 生:我搜集的是文字资料。 师:给大家念一念。 生念。 师:你带的什么资料? 生:照片。 师:这么美的资料假如不给大家展示真可惜,来,到这来。 投影出示照片。 师:能给大家介绍一下吗? 生介绍。 师:感谢您搜集的资料,大家想出这么多好办法,老师也搜集了一些资料,大家能不能给老师一个机会,让我也展示一下我编写的资料。 多媒体展示:黄山的资料。 师:今日我们学习一篇新的课文,讲的就是发生在天都峰上的一个故事。 板书课题:爬天都峰 师:好,请大家齐读课题。先请同学们读读课文,注意读准字音,读通句子,开始读书。放开声音读书。读吧,自己读。 生自由读。 师:书读完了,接下来请同学们利用手里的卡片合作学习本课生字。各组小组长负起责任来。我们看看哪个小组最会利用生字卡片,学得最好。 小组学习生字。 师:有的同学已经进行了第二遍了,先停下来。我发现咱们八个组的小组长都非常负责任。我们来接读课文。 生读。 师:好,请坐,我发现同学们在读的时候有这样一个字非常容易志错,现在谁来当小老师来带大家读。 出示:攀 师:一起读。 生读攀 师:同学们,大家在较短的内容就能把课文读顺了,在读课文当中,哪些事给你留下深刻的印象 生:小朋友和老爷爷的对话。 师:这是你的读书感受。 生:第六自然段爬天峰。 师:你们都是这种感受吗? 生:是。 师:那有没有不懂的地方,可以提出来。 生:犹豫? 师:把话说完整。 生:犹豫是什么意思? 师:信任你在读书中能解决。 生:石级是什么意思? 师:谁能帮助他? 生:就是楼梯的样子一层一层的。 师:还有问题吗? 生:汲取什么意思? 师:这个问题有价值(师板书:汲取)我们一起来解决这些问题。那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。 出示:我站在天都峰 师:老师教给你...