管理学案例分析报告 一、指导思想 案例教学作为管理类课程一项很重要的讨论方法，最主要功能在于为它的使用者(老师、学员、受训对象、考生、实际工作者及其他感兴趣的读者)提供一个逼真的具体管理情景，能使他们得到锻炼与提高自己独立工作能力的机会，实际中人们往往只注意到它对个人的作用，而忽略了它对集体(小组或全班)的作用，案例能为学习集体提供一个共同的关注焦点，一个取长补短、互相启发的机会，集思广益，迫使学生去思考，达到提高学生综合素养的目的。 二、教学与考试安排 把案例考核作为考核的重要组成部分，占总成绩约 35%左右。具体又分为二部分：一、管理学教材中选取 35 个案例安排随堂案例讨论；二、以 45 人小组集体共同寻找或编制当代著名的管理学案例，进行分析、讨论，在期末集中 4 个学时的公开展示讨论，要求做 PPT，全员参加。 三、评分细则 （一）小组赋分 对小组整体案例实行百分制，评按小组案例呈现整体赋分，评分标准结构： 1、案例选材的经典性（15%） 2、案例编制完整，能运用所学原理，进行透彻的分析（40%） 3、现场表现：口头表达、小组成员配合程度。（20%） 4、PPT 制作的图文并茂、美丽大方。（10%） 5、随机应变能力，能清楚明了地回答老师、评委和同学的质疑提问。（10%） 6、时间 20 分钟。（5%） （二）个人等级及分值换算 对每位同学的评价则实行等级制，按同学的综合表现，及在案例教学中的贡献分为： A+、A、B+、B、C 等五个等级，本小组表现最优异者 A+，其百分制的分值为本小组案例综合评分，其它等级依此累减，C为 60 分，最主要考查学生的团队合作精神。 四、评委及相关人员 1、评委由每个小组推选 1 位态度公正、学习优异的学生+任课老师，取平均分。 2、计分员 23 人。 3、学习委员最终算出案例报告会成绩，并负责编写相关文件资料，如 PPT、评分结果、案例现场影像资料编写与保存。 **年制订完善 管理学案例分析报告（二） 一、背景分析 1、受人之邀协理。王熙凤受贾珍之邀请，协理宁国府，同时料理荣国府之事。 2、得到了充分授权，有后台支撑，并有严格等级制度的社会大背景。贾珍将宁国府对牌授予王熙凤,说:“妹妹爱怎样就怎样,要什么只管拿这个取去,也不必问我.只求别存心替我省钱,只要好看为上,二则也要同那府里一样待人才好,不要存心怕人抱怨.只这两件外,我再没不放心的了。”在封建社会大家庭里，存在严格的等级制度，同时贾母和娘家也...
