“语句扩展”的类型与解题思路语句扩展”即把一个简单的句子或一种简单的情景，通过添加一些词句，使其内容更加丰富、完善
其命题特点往往是：给出几个相关的词语或提供一定的情景，让学生展 开联想和想象，写出符合要求的文字
扩展语句不仅与阅读能力、写作能力密切相关，还与语言表达的其它形式，如句式的仿用、选用、变换等相联系甚至交叉
此类题型可以真正考查出学生综合运用语言的能力，体现了高考语文改革的方向
一、词语连缀成句型命题者一般给出两组相关的词语，以其中的一个共同词语作为重点，连缀其它的词语扩展开来，形成同一描述对象在不同语境下的扩展句
如 2000 年高考卷的第 27 题，要求以“歌声”为重点，分别与“毕业典礼上，同学们”、“考试前夕，我”连缀成句
例（1）、根据下列两种情景，以“风”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于 30 字
背景一：冬天，早晨，风； 背景二：夏日，傍晚，风
解题思路：解答此题时，首先要注意题目所规定的情景的不同；其次要围绕和突出描述对象；同时，还要使自己所扩展的语句尽可能地富有意蕴
关键是扩展时必须展开联想或想象，着力写出“冬天早晨之风”与“夏日傍晚之风”的不同
可分 别作这样的扩展：冬天的早晨，凛冽的北风夹裹着颗粒状的雪花，吹打着在狂风中行进的人们的脸，似乎在向晨起上班的人们宣告它们的威力
/夏日的傍晚，炎热渐渐地退去，习习的凉风吹拂着人们的衣衫，为场院里、大树下乘凉的人们拂去了一天的劳累与疲倦
二、成分添加型1、单句成分添加命题者一般给出的是句子的主干，答题时可以补出其枝叶成分，即用“添加枝叶法”进行扩展
例（2）、将“教师当上代表
”扩展成 30 个字左右的一句话
解题思路： 分析所给材料，可把扩展点定在中心词“教师”、“当上”、“代表”前面修饰语上，增加其定语、状语，对中心词分别作出修饰 和限制，即可
解答此类题要注意三点： a
分析出所给句子哪些
