2014-2015 学年高中物理 4.4 力学单位制教案 B 新人教版必修 1 教案 B教学目标一、知识与技能1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。2．认识单位制在物理计算中的作用。二、过程与方法1．让学生认识到统一单位的必要性。 2．使学生了解单位制的基本思想。 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。三、情感、态度与价值观1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系。 4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。教学重点、难点教学重点1．什么是基本单位，什么是导出单位。2．力学中的三个基本单位。3．单位制。教学难点统一单位后，计算过程的正确书写。教学过程一、新课导入教师多媒体展示《尺的演化史》在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位。在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的 19 倍。各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位。仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺。在英国，1 掌尺相当于 7.62 cm，而在荷兰，1 掌尺却相当于 10cm。英尺是 8 世纪英王的脚长，1 英尺等于 0.3048 m。10 世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为 1 英寸。1 英寸为 2.54cm。这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位。他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离 91 cm，定为 1 码。到了 1101 年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了 1000 多年。在我国亦有“伸掌为尺”的说法。我国三国时期（公元 3 世纪初）王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝（约公元前 221 年）至清末（约公元 1911 年）的 2 000 多年间，我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0.2309 m 到 0.3558m 的变化，其差别相当悬殊。学生讨论与交流：单位的不统一会造成什么样的困难？单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全...
