7 动能和动能定理整体设计 动能定理是本章教学重点，也是整个力学的重点，《课程标准》要求“探究恒力做功与物体动能变化的关系
理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”
因此，在实际教学中要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注 重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习，以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”为根本出发点，激励学生“在教学过程中的主动学习和探究精神”，调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面健康地发展和情感态度与价值观的自我体现
在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易，能够掌握外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理 论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难
在前几节的学习中，学生已经建立了一种认识，那就是某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化
本节就来寻找动能的表达式
因为有前几节的基础，本节可以放手让学生自己去推理和定义动能的表达式
让学生经过感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵
通过实例分析、实验设计、器材选择、动手操作、教师演示等环节，让每 一位同学都 积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦
动能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化
然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况
这个梯度是很大的,为了帮助学生真正理解动能定理，教师可以设置一些具体的问题，让学生寻找物体动能的变化与哪些力做功相对应
教学重点 理解动能的概念；会用动能的定义式进行计算
探究功与物体速度变化的关系,知道动能定理的适用范围
会推导动能定理的表达式
课时安排 1 课时三维目标知识
