专题十四生物的变异与育种考点1基因突变与基因重组1.[2019江苏,18,2分]人镰刀型细胞贫血症是基因突变造成的,血红蛋白β链第6个氨基酸的密码子由GAG变为GUG,导致编码的谷氨酸被置换为缬氨酸。下列相关叙述错误的是()A.该突变改变了DNA碱基对内的氢键数B.该突变引起了血红蛋白β链结构的改变C.在缺氧情况下患者的红细胞易破裂D.该病不属于染色体异常遗传病本题结合实例考查基因突变的相关知识,意在考查考生的理解能力,落实对生命观念与科学思维等核心素养的考查。A选项的思维量相对较大,正确解答的关键是根据突变前后碱基的变化确定碱基对间的氢键的变化。2.[2018全国卷Ⅰ,6,6分]某大肠杆菌能在基本培养基上生长,其突变体M和N均不能在基本培养基上生长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后,再将菌体接种在基本培养基平板上,发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断,下列说法不合理的是()A.突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B.突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移本题依据教材中肺炎双球菌转化实验,并结合材料信息以实验形式进行考查,考查了考生的信息提取能力、分析能力和迁移应用能力,这种题型还可能成为2021年高考命题的方向。解答本题的关键是知道大肠杆菌属于原核生物,其变异类型通常为基因突变,在特殊情况下可能发生DNA的转移。考点2染色体变异3.[2017江苏,19,2分]一株同源四倍体玉米的基因型为Aaaa,其异常联会形成的部分配子也可受精形成子代。下列相关叙述正确的是()A.题图表示的过程发生在减数第一次分裂后期B.自交后代会出现染色体数目变异的个体C.该玉米单穗上的籽粒基因型相同D.该植株花药培养加倍后的个体均为纯合子本题结合减数分裂过程考查可遗传变异等知识,这种命题形式在近几年高考试题中多次出现,如2017年天津卷第4题将减数分裂与基因重组相结合。这种命题形式还可能会在未来的高考中出现。考点3变异在育种中的应用4.[2019天津理综,10,10分]作物M的F1基因杂合,具有优良性状。F1自交形成自交胚的过程见途径1(以两对同源染色体为例)。改造F1相关基因,获得具有与F1优良性状一致的N植株,该植株在形成配子时,有丝分裂替代减数分裂,其卵细胞不能受精,直接发育成克隆胚,过程见途径2。据图回答:(1)与途径1相比,途径2中N植株形成配子时由于有丝分裂替代减数分裂,不会发生由和导致的基因重组,也不会发生染色体数目。(2)基因杂合是保持F1优良性状的必要条件。以n对独立遗传的等位基因为例,理论上,自交胚与F1基因型一致的概率是,克隆胚与N植株基因型一致的概率是。(3)通过途径获得的后代可保持F1的优良性状。结合题意和图示分析获得具有优良性状的个体的两条途径是解题关键,途径1获得子代的本质为有性生殖,途径2获得子代的本质为无性生殖。考点1基因突变与基因重组考法1基因突变和基因重组的分析和判断命题角度1基因突变的特点、原因及与生物性状的关系考情回顾1.[2019天津理综,T4A]红叶杨染色体上的基因突变位点可用普通光学显微镜观察识别(×)[提示:基因突变在光学显微镜下不能识别]。2.[2018江苏,T15改编]下列过程不涉及基因突变的是黄瓜开花阶段用2,4-D诱导产生更多雌花,提高产量[提示:2,4-D属于生长素类似物,其作用机理不涉及基因结构的改变]。3.[2017江苏,T6A](人类)遗传病是指基因结构改变而引发的疾病(×)[提示:人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的疾病,可能是由基因结构改变引起的,也可能是由其他因素引起的]。4.[2016海南,T25C](题干信息:依据中心法则,若原核生物中的DNA编码序列发生变化后,相应蛋白质的氨基酸序列不变,则该DNA序列的变化是)DNA分子发生碱基替换(√)。5.[2015海南,T19]等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因(√);X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率(×)[提示:X射线的照射会提高基因B和基因b的突变率];基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可导致基因突变(√);在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变(√)。1[2019海南,...
