苏教版九年级语文上册《故乡》教案 1、理清小说结构层次,感悟情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。 2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领悟小说所表现的主题思想。 3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。 4、在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。 教学重点： 1、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。 2、品味小说语言，领悟探求人生道路的的强烈愿望。 教学难点： 领悟小说所表现的主题思想。 教学时间：三课时 教学方法：讲读结合，合作探究 教具准备：小黑板、投影仪 教学内容和步骤： 第一课时 教学课型：讲读课—通过讲读把握小说的情节，理解有关语句的含义。 教学重点：整体感知，小说的情节线索，环境描写的作用。分析导致当时中国农村日益衰败、农民生活日益度苦的社会根源。 一、导入新课 1、课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“情”那更好。 是的，“故乡”这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今日，让我们共同走进文学大师鲁迅的故乡，一起感受一下这其中的“情”。 2、介绍写作背景 二、指导阅读： 1、按要求阅读课文。 ①理清小说的情节线索。 ②找出文中环境描写的语句。比较过去与现在的环境，分析导致当时中国农村日益衰败、农民生活日益度苦的社会根源。 ③本文写于 1921 年，八十多年过去了，许多语言也发生了变化，试从文中找出与现代汉语词汇不同的词语。 ④划出不理解的语句。 4、检查加点字的注音： 阴晦萧索猹弶 獾猪髀愕然颧骨 嗤笑瑟缩惘然恣睢 三、学生探究讨论： 1、小说的情节。 明确：课文以“我”回故乡的活动为线索，根据“回故乡—在故乡—离故乡”的情节顺序。 第一部分，写“我”回故乡所见之景和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的目的’。 第二部分，写“我”在故乡处理搬家事务过程中的所见、所闻、所感。 第三部分，写“我”渐离故乡时的种种感触。 2、试从文中找出与现代汉语词汇不同的词语。 学生举例 3、“我”想象中的故乡之景应是怎样？而到了故乡后所见之景又是怎样？比较过去与现在的环境，分析导致当时中国农村日益衰败、农民生活日益度苦的社会根源。 学生讨论后老师引导学生总结：现实中的故乡：是一幅萧索、荒寂、破败的故乡冬景图，这正是帝国主义和封建主义残酷蹂躏下日益破产的中...
