苏教版小学一年级语文教学反思 苏教版小学一年级语文教学反思 通过这段时间的语文教学实践，使我感受很深。不由而然地想谈谈自己心里的一些看法： 一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。 识字教学是低年级语文教学的重中之重，《对仗》是一节 识字课，本节课老师本着一年级学生具有好奇、爱探究、易受感染的心里特点，容易被新奇的事物吸引。以图片的形式引出了景物的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。 二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生 制造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生制造了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友 捉迷藏 等有趣的环节，引导 着学生由带拼音 读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字 、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。 三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。 本节课老师始终都用鼓舞的口吻，以多种形式奖励学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生 乐学，达到了学习目标，培育了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。 不足之处： 一、老师应该立足学生现有的知识出发。 对于农村学生对蔬菜常常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。 二、教会学生在兴趣中模仿。 教学生字在田字格里书写时，老师应该呈现的是清楚的田字格。老师范写，学生再写。 三、在让学生完成任务的时候，老师的语言应该明白具体，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。 四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。 在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，老师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜亮的对比色彩，我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心进展特点，对鲜亮色彩的呈现会胜过老师反复提醒他们要好得多。老师有意地引导生进行无意识而自觉的...
