英语本科专业核心课程群建设讨论 本文阐述应用型本科院校教学团队建设的理论基础及意义，以桂林旅游学院英语本科核心课程群教学团队建设为例，探讨应用型本科院校教学团队建设路径，即促进老师专业进展，促进人才培育质量提高，开发和促进教学资源整合，促进学科建设。 应用型本科；老师专业进展；核心课程群；教学；团队建设 信息化时代，高校老师的专业进展需要与其他老师沟通与合作，而教学团队建设使老师可以通过团队学习提升个人教学及科研水平。高效的教学团队通过老师之间的相互学习及鼓舞，不仅可以提高工作效能，而且对参加团队的老师而言是有效的培训和素养提升方式，高效的教学团队能为人才培育质量提升提供保障。 一、应用型本科院校教学团队建设的理论基础 （一）团队建设理论 20 世纪 80 年代，西方学者提出“同伴互助”概念，共同工作的老师，形成伙伴关系，通过共同讨论、示范教学以及系统地教学练习等方式，相互学习和改进教学策略，提高教学质量。即“教学团队（Team）”“学术团队”等。要发挥这些团队优势必须把握五个基本要素：共同而明确的目标，人是团队的核心，团队要有整体的定位和个体的定位，明确团队当中领导人的权力，实现团队共同目标的行动方案。 （二）老师专业进展理论 老师的专业进展就是通过系统专业的学习与训练，掌握专业的知识与技能，并在实践中不断提高自身的综合素养，成为一名合格的教育工作者的过程。老师专业进展目标的实现需提升两种能力：学科能力（主要体现在本体性知识的扩充、更新和制造上，这是提高老师教学效果的前提和基础）、教学能力（主要体现在教育理论知识和教学实践智慧等条件性知识的丰富和提升，这是提高教学效果的关键因素）。这两种能力的进展虽可通过学习书本知识自身教学实践实现，但在学科知识交叉融合不断增强和学生能力综合进展要求不断提高的今日，依靠自身无法完成。 （三）绩效管理理论 绩效管理是人力资源管理过程中核心的部分。绩效管理主要是一个指标体系和一个控制过程，在组织战略实施过程中，绩效管理根据既定目标对员工的工作结果做出客观评价，发现存在的问题，并提出整改要求，包括绩效方案的制定、绩效考核等活动。绩效管理便于了解教学团队中老师的工作表现及个人潜能，实现教学团队对老师的激励作用，促进团队有效管理。 二、应用型本科院校教学团队建设的意义 （一）促进老师专业进展 信息化时代，高校老师的专业进展需要与其他老师沟通与合...
