语文教案汇总 5 篇语文教案汇总 5 篇 作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的语文教案 5 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文教案 篇 1 课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生沟通的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的进展。《语文课程标准》指出，评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参加学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断进展的。学生所获得的最常常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓舞，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的进展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、制造性的发挥，具有持续进展的能力。那么课堂上怎样的即时评价怎样才是精当呢？ 一、语言激励，构建安全心理空间苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。所以，老师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓舞。如学生回答某个问题不错，老师可用以下等语言鼓舞，“回答得非常正确！”“说得太美丽了！”“老师和你想的一样，真不错！”若学生回答不出或回答错误时，我们又可以实行以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”一位老师教学《少年闰土》，有这样一个环节：师：请这个小组说说你们是怎样研读“捡贝壳”这件事的。（生汇报）师：其他小组的同学有补充吗？生：老师，我有很多贝壳，能拿上来给大家看看吗？师：可以，请拿上来。（学生把一大堆贝壳端上来，通过实物投影展示给大家看。）师：你能说出这些贝壳的名字吗？生：不会。（不由自主地低下了头）师：既然叫不出这些贝壳的名字，那请你把他们全部拿下去吧！生：（手捧贝壳，耷拉着脑袋，一声不吭地回到了座位上）本案例中，其实那位展示贝壳的孩子有足够的理由得到大家的赏识。一、课前编写大量的贝壳不容易，然而他做到...
