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语文组教研工作计划

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语文组教研工作计划 一、学科教学进度的安排 本学期共 20 周,第五周月考,第 10 周期中考试,第20 周期末考试。 各年级备课组长根据各自年级教材特点自主安排本年级的讲授课,复习课。在不影响大组教学进度的前提下,各任课老师可以根据本班级的学习情况适当调整。 二、课堂学法培育、指导方案和程序 课堂学法培育:让学生在课堂上学会并且喜爱学习语文。就语文教学过程而言,教与学是同一事物的两个方面。我国古代教育名篇《学记》中就有教学半的说法。吕淑湘先生则更是言简意赅:教学,教学,就是‘教’学生‘学’。理想的中学语文教学过程应当是:在老师的激励、组织、启发、诱导下,学生主动地猎取有关语文的真知,逐步学会语文的方法,初步地掌握听、说、读、写、思的能力,并为进一步进展这种能力形成习惯提供基础。这样一种有领导的学习思考、讨论和练习的过程使学生在这一过程中能从多方面受到严格、仔细的语文训练,以提高教学的有效性。这是一种以提高训练效率为中心组织教学过程的思想。巴班斯基说:假如学生养成积极的学习态度,假如他们有认识兴趣,有获得知识技能和技巧的需要,假如他们形成了义务感、责任心以及其他的学习动机,那么他们的学习活动就一定会更有效。 指导方案:以《课标》为基准,坚持统一指导与个别指导相结合的原则 统一指导是学法指导的重要形式,它可以面对全体学生,使学生掌握学法的一般知识。但每个学生都有各自的性格特点、学习基础和学习习惯,只有当学法指导和学生各自的特点、各自的知识与经验水平产生共鸣时,才更有针对性,才能发挥方法的功效。因此,老师在重视统一指导的同时,要针对学生的实际情况进行个别指导,指导学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法,使二者相辅相成。 指导程序: (一)有机渗透,寓学法于教学之中 (1)备课要明学情,备学法,即了解本班学生的学习实际情况,有针对性地设计学法训练,提高学法指导的自觉性。 (2)预习设计要指点方法,即要教会学生全册预习法、单元预习法,又要根据课文特点指导相应的具体的预习方法。 (3)教法的选择应有利于指导学法,为学生良好学法的形成提供借鉴和法律规范。 (4)老师讲解过程要示范学法和点拨学法。 (5)整个教学过程要重视指导自悟和总结学法。 (6)练习设计要有助于学生运用学法,迁移学法,使之受用终身。 (二)建章立制,确保学法指导到位 学习常规,是学法指导的合理积淀,能对学生...

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