语文组教研工作计划 一、学科教学进度的安排 本学期共 20 周，第五周月考，第 10 周期中考试，第20 周期末考试
各年级备课组长根据各自年级教材特点自主安排本年级的讲授课，复习课
在不影响大组教学进度的前提下，各任课老师可以根据本班级的学习情况适当调整
二、课堂学法培育、指导方案和程序 课堂学法培育：让学生在课堂上学会并且喜爱学习语文
就语文教学过程而言，教与学是同一事物的两个方面
我国古代教育名篇《学记》中就有教学半的说法
吕淑湘先生则更是言简意赅：教学，教学，就是‘教’学生‘学’
理想的中学语文教学过程应当是：在老师的激励、组织、启发、诱导下，学生主动地猎取有关语文的真知，逐步学会语文的方法，初步地掌握听、说、读、写、思的能力，并为进一步进展这种能力形成习惯提供基础
这样一种有领导的学习思考、讨论和练习的过程使学生在这一过程中能从多方面受到严格、仔细的语文训练，以提高教学的有效性
这是一种以提高训练效率为中心组织教学过程的思想
巴班斯基说：假如学生养成积极的学习态度，假如他们有认识兴趣，有获得知识技能和技巧的需要，假如他们形成了义务感、责任心以及其他的学习动机，那么他们的学习活动就一定会更有效
指导方案：以《课标》为基准，坚持统一指导与个别指导相结合的原则 统一指导是学法指导的重要形式，它可以面对全体学生，使学生掌握学法的一般知识
但每个学生都有各自的性格特点、学习基础和学习习惯，只有当学法指导和学生各自的特点、各自的知识与经验水平产生共鸣时，才更有针对性，才能发挥方法的功效
因此，老师在重视统一指导的同时，要针对学生的实际情况进行个别指导，指导学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法，使二者相辅相成
指导程序： （一）有机渗透，寓学法于教学之中 （1）备课要明学情，备学法，即了解本班学生的学习实际情况，有针对性地设计学法训练，提高学法指导的自觉性
