6 赤壁赋

6 赤壁赋从容说课 《赤壁赋》是苏轼的传世名作。写作本文时，苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。赋主要抒写作者月夜泛舟赤壁的感受，从泛舟而游写到枕舟而卧，利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾，深微曲折地透露出作者的隐忧，同时也表现了他旷达的人生态度。因此，本文以朗读、启发为主。 拟定两课时。 教学设想： 第一课时：由学生介绍从网络、书籍中查找到的有关苏轼的资料。采用质疑、探究的方法分析文章第一、二段中的感情。以诵读为主线，在读中理解词语、句意，在读中体会文章表达的思想情感和“赋”的韵味。边读边画出描写、议论、抒情的句子。指导学生完成背诵。 教学设想： 第二课时：与上一课衔接，分析其余文段，并完成背诵。找出自己最欣赏和感受最深的文句交流分析。并就这句话，结合自己的经历写一篇读书札记。还可与《念奴娇·赤壁怀古》和《后赤壁赋》对比拓展阅读，加深理解。 教学重点 本课主要是借景抒情，在指导学生反复诵读之后，让学生找出叙述作者心志的语句，进而分析作者怎样逐层深入，达到达意的目的。 教学难点 生命的意义。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 两课时。三维目标1.体会课文景、情、理交融的特点。2.熟读并背诵课文。3.合作学习，领会本文的思想内容，了解、品味作者的语言和思想魅力。4.探究与活动，在朗读中体悟文章的艺术手法和语言运用。5.思维训练，帮助学生确立学习文言文的方法。6.分析作者豪放达观的心态，准确反映笔者思想境界。教学过程第一课时导入新课 师 跟随王羲之游览了兰亭美景，感受了魏晋风采之后。我们穿过时空的走廊，来到北宋。今天带领我们游历的是北宋大文豪苏轼，苏东坡。大家应该对他十分熟悉吧。 生 苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，我们学过的《念奴娇·赤壁怀古》就是这一风格的代表作。 生 他是唐宋八大家之一。他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。 生 他被贬来过广东，跟我们也有一些渊源。 生 他还称得上是一位高级美食家。他爱吃荔枝，而且贪吃，因为他好像写过“日啖荔枝三百颗”，他一点儿也不怕上火！ 生 对，对，他真的是美食家，“东坡肉”就是他发明的。 师 看来，大家对苏东坡是有些了解，但不...