[原创]2007年数学《有理数的乘法》听课感想 [浙教版]

听课感想赵家中学 毛群芳 今天听了八位新生代老师的八堂课，选材都很有代表性，并且都经过了精心的准备，同时也让我领略到了他们不同的风格，这么一节简单的内容能上得这么丰富，听后受益匪浅。在课题引入上，八位老师都是以生活中学生熟悉并且感兴趣的问题来引入新课，这对于集中学生注意力，调动学生学习的积极性有了很大的帮助。其中三位老师用了温度的上升与下降，四位老师用了东西走路、动物爬行类的问题，一位老师用了水位的上涨与下降，达到了调动学生的学习积极性的目的。可值得思考的是：1、如果整节课用了很多时间来创设情景，是否可行？2、创设情景中的问题是否需要小组合作？新课知识还是个未知数。如有位老师在开始时就用了合作学习，老师给出很多问题，学生似乎不知道什么，就开始讨论，刚讨论老师就讲解，这样是否有效、有意义呢？在教学内容的处理上，字母出现会不会过早？如 a<0,b>0, 则ab_0,如 a<0,b<0 则 ab_0。用字母表示数在后面章节中才有。 在教学内容的巩固上，八位老师也达到了要求，通过老师的讲解和学生练习达到教学目的，这样使每位学生都感到课堂上有事做、有所学，形成了一种学生为主体的课堂氛围，通过小组合作既培养了学生的动手能力、动脑能力，还培养了他们协作的意识，体会到了合作学习的乐趣。不过，我觉得本节课练习方面可充分挖掘学生的资源，如倒数练习时，可让两人合作，一人说一个数，另一人说出它的倒数，不一定老师把数拿出来，然后由学生说出倒数。其次，我们老师在学生做练习时，可让学生对学生评价，不全是只有老师对学生的评价，如在学生上黑板计算时，可让其他同学上去批改与评价。这样课堂的开放性会大些。另外，如何使小组合作学习更有效，而不是形式或浪费时间？如何恰到好处的评价学生？频繁的经历过程时间够不够用？ 还有一点，关注每个学生的学习状况，是新课程的核心理念，关注的焦点放在学生身上，关注所有的学生，不仅仅是优秀生，特别要关注差生，那些没有参与的学生在干什么、在想什么，要善待每一个发言的学生，学生有他们自己对问题的理解和思维方式、自己思维过程，因为学生之间存在的认识差异，不可能每位学生都能朝老师想象出来的思维结果回答问题，对待回答错误的学生，老师的作用在于帮助，引导其辨明方向，回到正确的思路上来，在农村、在基础较差的班级、在课的内容较复杂，现状是：课堂上真正积极参与学习活动的是少之又少的，而其中的大多数是在被动地、或根本上...