长方形和正方形面积的计算说课稿 长方形和正方形面积的计算说课稿 1 一、说教材 1、教材分析： 《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社九年义务教育六年制教科书第 97—98 页长方形、正方形面积计算公式的推导和例 1。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。 在学习和讨论这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培育学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生沟通中，培育学生的小组合作能力，鼓舞学生勇于探究，培育学生的探究精神。让学生通过动手实践，沟通发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式的得出采纳让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、制造性的思维。 2、学习目标： ⑴、认知目标： ①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。 ②、培育学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 ③、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。 ⑵、情感目标： ①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。 ②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。 3、学习重点： 让学生通过动手实践、沟通发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。 4、学习难点： 长方形、正方形面积计算公式的推导。 二、说教法 新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探究、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参加和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标进展...
