长春版一年级语文下册 10-2 夏日教案 这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形. 教学目标 1.认识 12 个生字和一个部首，会写 7 个生字。 2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情. 教学重点:会认 12 个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界. 教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时安排: 2 课时 教学过程: 1.朗读感悟 在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的情况，然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。 采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。 在诗中定位生字。 2.识字与写字 鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推举几个代表在全班沟通经验。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的`同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。 字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化学生记忆。 “采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。 调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。 试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。老师及时纠正字音组词的错误。 本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。 指导书写时，老师注意不要贪多求快，努力培育学生认真观察再下笔的好习惯。 3.活动提示 连一连 设计找朋友的游戏，先在组内找，再...
