高三班班主任工作总结——以德育人，潜移默化 在教育教学过程中，我始终贯穿一条线，那就是重视德育，教会学生做人
首先，我能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关怀爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态
用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞
老师的行为法律规范直接影响到学生
几年来，我习惯性地进到教室，放下提包便擦讲台桌，整理好讲台桌上的粉笔和板擦，这些都在学生中起到示范作用（学生的课桌椅排列整齐，书桌排列整齐）
教育学生时，不要总是以训人的口气说：“你给我听着…
”假如说：“我正在听，你慢慢说…
”，这样效果可能会好得多
倾听学生的心声，可缓冲气氛，减轻学生的紧张情绪与压力，学生会觉得自己的问题已获得班主任的重视和理解，于是精神上得到支持和鼓舞
作为老师，目的就是为了了解学生的内心世界需要什么，忧虑什么，做事的动机又如何
以便对症下药，实行措施去帮助他，这样一来，师生间互信任任的合作关系就会建立起来
在做学生思想工作时，我主要实行个别谈话，这时环境和时机要恰当
一般选在休息室（老师），在了解情况之后进行，做到有理有据，对症下药
师生间的谈话应在双方关系融洽时进行
谈话前，自然引入话题，不给对方设置心理防线
让对方感受到老师真诚、亲切，消除学生的紧张心理，使他静有所思，能循序渐进地达到教育他的目的
每次要求学生做到什么，我首先讲为什么要求他们这样做，这也可以说是战前的思想动员吧
在教育教学过程中，作为班主任，还应是一个明察秋毫的“气象专家”
能通过学生的表情来预测阴晴雨雪，及时把一切不利因素窒息在萌芽之中
做一个对每一个学生都心中有数的人
一个班总会有那么几个常常违规的学生他们人数虽少，但影响很大
教育这类学生常是班主任无可奈何的问题
对这类学生在学习上要松
