高中政治教材阅读四法_ 随着课程改革的深化进展，开发利用各种教学资源成为改革的热门话题，课本已不再是唯一的教学资源，但笔者认为，课本是基本的教学资源。从阅读教学角度讲，课本是学生阅读的蓝本。 中学思想政治课老师，应该充分使用好政治课本这个教学资源，在进行教学活动时，渗透对学生阅读政治课本的能力的培育，教给学生阅读、理解政治课本知识的策略和方法。 一、咬文嚼字地读，把课本读准 (一)划分句子成分──帮助学生全面地把握概念 许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速的、准确地、全面地加以理解。 例如，对于高二政治第二课第一节第一框中的重点哲学名词联系，运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解。 1.主干成分：联系是关系。简单地说，联系就是关系。这种化繁为简的办法，可以帮助学生快速地掌握联系这个哲学名词概念的要义。 2.第一修饰词：相互制约、相互影响。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何关系都是联系，只有那些相互制约、相互影响的关系才是联系。这样，我们就能帮助学生准确地理解联系这个哲学名词概念的内涵。 3.第二修饰词：事物之间以及事物内部各要素之间。这表明两层意思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而联系具有客现性;联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有普遍性。这样，我们也就能帮助学生全面地理解了联系这个哲学名词概念的外延。 (二)区分易混词──帮助学生准确地理解知识点 俗话说：一字值千金，所以读书须认真。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握了。 例如，我国解决民族问题的基本政策是： A.团结-批判-团结 B.大小民族一律平等 C.各民族共同繁荣 D.在少数民族聚居地方实行民族区域自治(1990 年全国高考题) 这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是 D。但是，据当年的统计，仍然有 28.8%的学生做错。主要原因就在于没有区分清楚政策(民族区域自治)和原则(民族平等、民族团结、各民族共同繁荣)。 决定与影响，根据与条件，主要与全部，原则与政策等，就属于易混词。课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。在教学中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，或用提问的方式，或故弄玄虚地出错，或要求学生推断改错，引起学生对易混词的注意，从而帮助学生区...
