高二上册《望岳》《春望》《石壕吏》说课稿 说课是教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式
我我特地为老师朋友分享课文《杜甫诗三首》中的《望岳》《春望》《石壕吏》的说课稿，这篇说课稿可以迅速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果
希望对大家的授课有一定的帮助
有这样一位诗人，他的诗感时伤世;他的诗忧国忧民;他的诗沉郁顿挫;他的诗也壮志豪情
他就是被尊称为诗圣的杜甫
一、说教材 在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中编写了他的三首诗，这就是我本课的说课内容《杜甫诗三首》
这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识
学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染
二、说教学目标 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培育学生的语感，进展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯
知识和能力目标 1、掌握古诗的主要内容，理解诗意
2、深化体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文
过程和方法目标 1、通过查阅资料，了解作者、作品
2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感
情感、态度和价值观目标
体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感 教材的重点、难点： 教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境
教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感
三、说教法学法 埃德加富尔曾说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人
叶老也说：凡为教者必期于达到不教
我力求做到：创设情境网络交互知识内化拓展深化 让学生达到：初步感知自主探究个性展示即兴创作 四、说教学程序 第一课时《望岳》 〈一〉
创设情境，初
