高二下册语文小说人物形象鉴赏实践教案设计 [目标设定] 1、引进讨论性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上，通过大运动量的信息冲击，在实践中尝试应用有关人物形象鉴赏的要领与方法，拓展视野，促进人物形象鉴赏的能力的提高。 2、把阅读和写作有机结合起来，要求学生在阅读小说的同时，通过阅读、编写、摘录人物鉴赏文章的方法，在体验名家进行文学鉴赏实践的同时，学习鉴赏文章的写作。 3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中，通过笔记等形式，注意积累有关作品的背景资料，通过沟通等形式，落实文学常识教学任务。 4、辅助：①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录；②完成怎样分析细节专题讲座。 [教学设计] 第一课时：听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置拓展阅读的读书笔记要求。 第二课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》、《新语文读本》关于《红楼梦》的资料，写鉴赏笔记。 第三、四课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读，每人 2~3篇，写好读写日记。 [教学过程] 第一课时 教学要点 听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置拓展阅读的读书笔记要求。 课前准备 《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。 引入课题 明确最近四个课时的任务和总体安排（见上面目标栏）。 明确关于读书笔记的基本要求（用板书） 1、所读文章的常规内容（篇名、作者、出处、定评） 2、用 100~150 字左右概括所读作品的基本情节梗概 3、给你印象最深的人物形象的介绍（谁？对性格特点描述？为什么这样概括的理由？为什么打动你？） 4、反思：你的鉴赏过程你使用的方法是什么？是否有效？为什么？ 5、还有什么值得进一步思考的问题 学生明确上述要求之后，进入学习状态 听读课文 播放：《欧也尼·葛朗台》，学生听读过程中，老师适当走动，了解学生的学习状态。 播放结束，要求学生围绕上述五个方面谈谈自己准备怎样做笔记 播放：《林教头风雪山神庙》（时间不足改为本周早自修的内容，但提示学生：对比着第五课阅读） 作业安排 完成两篇课文的阅读笔记；在书上完成阅读提示的题目 第二课时 教学要点 《红楼梦》专题阅读①《宝玉挨打》；②《新语文读本》关于《红楼梦》的资料；③尝试写鉴赏笔记。 课前准备 借好《新语文读本》高中第一册 50 本。 引入课题 板书：宝玉；提问：谁知道这个人物？他的出处及相关的文学知识回顾。 了解一下看过此书的人...
